一页商业方案写“多数受访者愿意购买”，读者还会问：以什么价格、什么交付条件，以及这些人是否真做过购买决定。意向信息有用，但要说明它的边界。
想结合自己的基础讨论下一步？到文末扫码联系翰林，发送“MEC定价1021”，说明年级、学习目标和目前最困惑的问题。
让问题带上价格与服务定义
对虚构校园服务，如果只问“你是否喜欢更方便的预约”，与问“在指定功能与使用频率下，你是否愿意支付某价格”，得到的信息不同。
题目里不能预先暗示正确答案，也不应把多项好处堆在一句话里，让参与者难以表达保留意见。
区分陈述意向与观察行为
假设10人中7人表示感兴趣，这说明的是在该提问和样本下的陈述。不能直接写成70%的全校学生会付费，更不能把7人记成已下订单。
实际研究如涉及预约或付款，应先遵守学校和活动许可要求。不能为了验证想法自行收集不必要的个人资料或许诺尚不能交付的服务。
把不确定性变成下一步问题
需要进一步理解的可能是使用频率、替代方案、付款决定者或服务限制。选择最影响定价判断的一项优先验证，比同时制作许多未经证实的价格图更有帮助。
这是一种一般商业研究思路，不是MEC官方要求或已经完成的调查。提交内容和允许支持以当前组织方说明为准，所有真实结果应留有依据。
延伸阅读：MEC哥大商赛商业计划书怎么写？用收入、成本与验证计划检查方案。
带着具体问题，扫码联系翰林
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