学校有两千人，并不意味着新服务有两千名付费客户。市场规模页要解释哪些人遇到问题、能够接触方案，以及愿意在给定条件下真正使用。
想结合自己的基础讨论下一步？到文末扫码联系翰林，发送“MEC市场1020”，说明年级、学习目标和目前最困惑的问题。
把总体拆成可检验的层次
设一项虚构校园服务所在学校有2000人，但本阶段只能触达200人。假设其中15%表示兴趣，感兴趣者中40%最终实际使用，则预测使用人数为200×15%×40%=12。
这些百分比是教学假设，不是调查结果。不能把计算精确到12人，就宣称真实需求已经得到证明。
每层比例都需要对应定义
触达指看见信息、参加说明，还是收到邀请？兴趣指点赞、留下问题，还是明确愿意付费？不同定义会改变比例，不能从几条积极回复直接推到实际订单。
如果两个比例来源群体不同，也要解释是否适合相乘。把全校调查的兴趣率用于一个特殊社团，未必合理。
用范围暴露不确定性
若实际使用比例只有20%，相同模型预测6人；若达到60%，则为18人。比较情境能帮助团队看出需要优先验证哪一项，而不是只展示最乐观数字。
MEC具体要求以当前组织方说明为准。这里是一种一般研究方法，不是官方市场规模模板；咨询时可带漏斗定义和每项比例的依据，讨论下一步如何验证。
延伸阅读：MEC哥大商赛商业计划书怎么写？用收入、成本与验证计划检查方案。
带着具体问题，扫码联系翰林
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官方信息与延伸资料：资料1
